Vývoj dítěte by měl probíhat hladce a systematicky, a co je nejdůležitější, včas. Proto, aby pomohli rodičům a učitelům, byly vyvinuty různé způsoby výchovy dětí, vhodné pro jeden či jiný věk.
Vývoj předškolního věku probíhá poměrně spasticky: období klidu nahrazuje vzpoura a protest. Jak správně reagovat na toto chování dětí a jaké metody rodičovství použít tento článek řekne.
Zvláštnosti předškolního věku
Vývoj a růst dítěte je nerovnoměrným procesem. Může se postupovat nejprve pomalu, pak rychle nebo naopak, ale vždy doprovází období zlomenin. Tyto zlomeniny mají náhlou povahu a jsou nazývány krizemi. Je nutné rozlišit věkovou krizi od neposlušnosti. Reakce rodičů na tak obtížnou fázi vývoje dítěte by měla být mírnější. Není nutné omezit své přirozené podněty k nezávislosti a činnosti, jinak v rozporu s dítětem a problém bude jen růst.
Zvažme několik věkových skupin dětí předškolního věku a vysledujeme jejich vývoj. Děti od tří do čtyř let charakterizované nedobrovolnou povahou paměti, pozornosti a myšlení. Cítí potřebu emočního pohodlí. Existuje situační a obchodní komunikace. Dítě je jako dítě partnerem společných aktivit.
Vizuální tvaru povaha myšlení, které převládá v tomto období, umožňuje dítěti manipulovat nejen předměty, ale také obrázky a nápady. Jeho kognitivní činnost je zaměřena na svět kolem sebe. Reč dítěte je stále ještě v plenkách. Je důležité mít na paměti, rodiče, protože jejich slova jsou vnímány dítěti přesně to, co je slyšel. Proto požadovat úplné a podrobné odpovědi od dítěte nemá smysl.
Děti od 4 do 5 let stále zachovávají nedobrovolný charakter duševních procesů. Nová etapa této věkové období je mimo vědomí za vnímanou realitu a stávají aktivní řeč. Komunikace získává non-situační a obchodní charakter. To naznačuje, že pro dospělé dítě je viděn jako zdroj informativní a zajímavých informací.
Za 5-6 let dítě by mělo mít již představu o změnách v množství nebo znameních.Jako příklad můžeme uvažovat o situaci s transfuzí vody z nízkoproudé lodi do vysoké a úzké. Na první pohled se může zdát, že ve vysokém plavidle je více vody, ale není tomu tak. Množství kapaliny v obou plavidlech je stejné. Dítě by mělo pochopit, že množství vody zůstalo nezměněno.
Za 5-6 let je fantazie aktivována. Dítě už může mít ústní účet v tuctu a řešit jednoduché aritmetické problémy. Vzhledem k formování geometrické intuice může dítě vyřešit jednoduché geometrické problémy.
V tomto věku by rodiče měli ocenit samostatnou činnost dítěte, a nikoli schopnost jednat podle modelu. Preschooler by měl být schopen vytvářet plány, plány a realizovat je prostřednictvím své fantazie.
Jak se organizují metody vzdělávání dětí předškolního věku?
Metody výchovy dětí jsou chápány jako způsoby, jak ovlivnit učitele na vědomí žáka, jehož hlavním cílem je dosažení cíle vzdělávání. Metody výchovy nám umožňují napravit chování dětí, obohatit zkušenosti s jejich postojem, komunikací a aktivitou a také formovat vlastnosti jednotlivce.Ze všeho, co bylo řečeno, je zřejmé, že učitel neuděluje individuální dovednosti kvality a dovedností, ale celou osobu.
Metody výuky dětí předškolního věku neexistují izolovaně od sebe navzájem. Někteří mohou jít k druhým, ale vždy existuje vedoucí metoda. Všechny ostatní jsou jeho doplněním.
Je nutné pěstovat morálku u dítěte?
Základy morálních kvalit člověka jsou položeny v předškolním věku. Další morální vzdělávání dětí závisí na úspěchu při provádění tohoto procesu. Je nezbytné od samého začátku utvářet Předškolák morální představy, pocity a představy, jak vychází z nich je zřízení akcí odpovídajících standardů chování občana společnosti.
Morální vzdělání dětí probíhá v různých činnostech. Zpočátku se ve společnosti vrstevníků tvoří správné kvality. Úkolem pedagoga je vytvořit kolektivistický vztah mezi předškoláky. Vznikne tak pocit přátelství a spolubydlení mezi dětmi.
Morální pocity se v dítěti vytvářejí na základě emoční reaktivity.Je spokojen se souhlasem dospělých, kteří dělají dobré skutky; smutek z nepříjemných zážitků a špatného chování, hanba, nespokojenost a poznámky pro dospělé. Na základě morálního vzdělání, laskavosti, reaktivity, radosti pro druhé se utváří empatie. Děti se naučí být pozorné, pomáhat druhým, radovat se, uklidňovat, projevovat obavy.
Úprimnost pocitů předškolního věku lze zdůraznit následujícím příkladem. Dítě, při pohledu na obrázek, ve kterém dítě bere kouli od vrstevníka a čelí mu pěst, pohne hlavou plačícího dítěte. To naznačuje projev stejných pocitů, které jeho matka zažívá, když se utěšuje.
Ve středním věku předškolního věku děti lépe chápou morální pocity než v předchozím období. Pociťuje se pocit vděčnosti a respektu k práci někoho jiného, vzniká pocit lásky k vlasti. Ve starší předškolní věk, spravedlnost, sebeúcta, zodpovědnost za svěřenou úlohu, smysl pro povinnost a respekt k lidem.
Při dosažení všech výše uvedených vlastností je zahrnut morální vývoj dítěte.Toto dítě-chovat systém, značný význam je tvorba vlastenecké cítění. Hlavní kvalitou je láska rodné země.
Ranní gymnastika, temperování, hygiena a pohyb
Aktivní tvorba pohybového a nervového systému dítěte, stejně jako zlepšení jeho dýchací systém je základem úplného fyzického vývoje. To má vliv na duševní vývoj dětí: zlepšuje schopnost se orientovat v prostoru a čase, vědomosti o jevech a objektech stal obsáhlejší, tvoří pozitivní charakterové vlastnosti. Komunikace a společné aktivity s vrstevníky tvoří schopnost jednat v týmu. Děti získávají vlastnosti, jako je aktivita, sebeovládání, smysl pro kamarádství, nezávislosti, vzájemné pomoci, iniciativu a tak dále. N.
Hlavním úkolem tělesné výchovy dětí je na ochranu a podporu zdraví dětí předškolního věku, zpevnění těla, plný tělesný vývoj, formování kulturních a hygienických a pohybových dovedností. Kalení předškoláků zvyšuje jejich odolnost vůči infekčním a nachlazení.Tedy, pokud pravidelně temperované, že dítě bude připravena na změnu počasí, změnám teploty a tak dále. D. Je také důležité rozvoj motorických dovedností dětí, protože hnutí mají pozitivní vliv na zlepšení předškolní tělesných funkcí, jejich pohybového aparátu a pomůže přizpůsobit k měnícím se podmínkám prostředí.
V předškolních zařízeních existuje zvláštní systém fyzického dopadu na organismu dítěte. To zahrnuje ranní cvičení, fyzický trénink, samostatné aktivní pohybové aktivity dětí, venkovní hry. Charakteristickým rysem tělesné výchovy v předškolním zařízení je jeho organizace a účelnost.
Asimilace kulturní a hygienické návyky předškolák se koná pod dohledem dospělé osoby. Kvůli nim je posíleno zdraví dítěte. Dozvídá se sledovat své oblečení, umýt ruce, postarat se o předměty, tam jsou čisté. Dítě získává dovednosti šetrnosti a přesností, organizace, samosprávy, zdvořilost a respekt k vrstevníky i dospělé.
Rozvíjení mysli předškolního věku
Intelektuální výchova dětí - hladké zvládnutí dětské společenské a historické zkušenosti, které byly shromážděny člověkem v historii, a předkládají dovedností, znalostí, normy, hodnocení dovedností, pravidla, atd intelektuální školení cíle předškoláků vyvinut pedagogiku na základě povahy a podstaty .. intelektuální rozvoj člověka a společenský řád společnosti. Hlavními cíli tohoto vzdělávání jsou:
- Tvorba světového výhledu a souhrn vědeckých poznatků o společnosti a přírodě. Znalost tvoří základ světového názoru. Proto před intelektuálním vzděláním existuje jednoznačná úloha vytvářet v předškolním dítěte široký vědecký horizont.
- Tvorba intelektuální aktivity a její cesty. Tento úkol zahrnuje vývoj poznávacích procesů, jako je výkon, cítění, myšlení, vnímání, jazyk, paměť, představivost. V tomto případě musí být přesnost a jemnost pocitů, uvědomění si pamatovat, úplnost a zaměření vnímání, flexibility a logiky myšlení, nezávislost, rychlost hry a nápaditý.Při řešení problémů, musí se dítě naučí aplikovat zobecnění, syntézu, analýzu, porovnávání, třídění.
- Tvorba kultury intelektuální práce a schopnost samostatně se učit. Tento pojem je zakotvena možnost, aby i za úkol organizovat duševní aktivitu realizovat akční plán pro vyhodnocení výsledků, atd kultury duševní práce - .. To není jen možnost porovnávat své názory s ostatními, ale také schopnost měřit, poslouchat, vypočítat, monitor , procházet velké množství informací pro práci s knihou, použijte pomocné materiály.
- Vzdělávání kognitivních zájmů předškolního věku. Dítě by mělo chtít poznat okolní svět a způsoby jeho vývoje. Neměly by být ukládány na předškolní dítě. Proto byste měli používat různé způsoby přístupu k zájmu dítěte v určitém úkolu.
Duševní vzdělávání je prostřednictvím učení. Proto je úkolem pedagoga je vytvořit konkrétní softwarové dovednosti, znalosti, dovednosti a organizují poznávací aktivity dětí.
Je obtížné učit předškoláky jejich práva?
Během raného dětství, dítě získává nejen znalosti, ale také potřeby individuálních, víry, normy chování. Právní vzdělávání dětí hraje v tomto procesu důležitou roli. Díky jasně formulovaným pravidlům se člověk cítí více sebejistě a účinněji jedná. Je-li dítě s předškolním věku se učí najít a vyjednat řešení s ostatními lidmi, pak v dospělosti, že nebude zasahovat do jejich svobody a práva.
Právní vzdělávání znamená nejen teoretické znalosti, ale i jejich praktické uplatnění. Proto můžete nejen pamatovat článek dokumentu, stále víme, jak je používat v praxi. Právní vývoj poskytuje vzdělávání dětí v sebeúctě, sebevědomí a úctě k druhým. Znalost práv předškolního věku pomáhá utvářet plnou, soběstačnou a kulturní osobnost.
Uvažovaný směr může být podmíněně rozdělen na civilně-právní a morálně-právní výchovu. První část obsahuje Úmluva o právech dítěte Organizace spojených národů, prohlášení o právech dítěte a Světové deklarace o ochraně bezpečnosti, přežití a rozvoj dětí.Je samozřejmé, že předškolní dítě se nemůže naučit těmto pravidlům v čisté formě, takže je musíte přenést na děti v přístupné formě. Nejlepší je začít právnické vzdělávání od předškolního věku. K tomu můžete použít hry nebo konverzace.
Úkolem morálního a právního vzdělávání je informování předškolního věku o svých právech s vysvětlením těch opatření, která jsou užitečná a špatná pro lidi v okolí. Je třeba dítě vysvětlit dostupným jazykem, že jeho jednání tím či oním způsobem ovlivňuje celou společnost. Je důležité informovat dítě o jeho právech na lékařskou péči, péči a lásku v rodině, volný čas, vzdělání, vyjádření jeho zájmů a myšlenek, informace, pohodlné životní podmínky, ochranu před násilím, individualitu, plnou výživu.
Nezapomeňte, že by nemělo být jednoduché memorování vlastních práv. Je také dost, že dítě porozumí jejich významu a bude moci uplatnit v praxi. Nejjednodušší způsob, jak předávat informace předškolnímu věku, je hra. Můžete říct děti o symbolech zemí, zobrazovat obrázky a pak požádat děti, aby kreslily znak a vlajku své země.Další variantou hry je prezentace nesprávného obrazu emblému. Dítě musí pochopit, co se děje s obrázkem.
Jako příklad můžete přinést ještě jednu hru. Zeptejte se děti v předškolním věku, aby přišli s jejich vysněné škole a mluvit o tom. Zákony a pravidla v této škole nemusí existovat. Poté požádejte dítě nebo jiné děti, aby vysvětlily, na jaký účinek může toto chování vést.
Vnímání času, prostoru, vůně, tvaru, barvy
Dotykový rodičovství vyžaduje asimilaci vnějších vlastností objektů, jako jsou tvar, umístění v prostoru, barva, chuť, velikost, vůně, a tak dále. D. Tento typ tréninku se zaměřuje na rozvoj vnímání předškolák. Smyslový vývoj je základem pro tvorbu paměti, pozornosti, pozorování, představivost a inteligencí. Zaměřuje se na asimilaci smyslových standardů.
Slovní zásoba předškolák je kvůli dotek vzdělání. Může se provádět v různých aktivitách dětí. Důležitou roli v tomto procesu hrají hry. Rodiče mají možnost rozvíjet představivost vašeho dítěte, což mu vrtat aplikace, kreslit, design, plísně.
Předškolním věku se vyznačuje tím, vnímání světa: jeho tvaru, velikosti, barvy. Dalším problémem se potýká s výchovou děti dotknout v průměru o předškolním věku, kdy se řeč dítěte již pevně představy o vztahu mezi hodnotami objektů, geometrických tvarů a barev. Starší děti v předškolním věku velký důraz je kladen na rozvoj fonematického sluchu - rozlišování zvuků. Proto, aby smyslový vývoj a děti držel příznivý čas, musíte mít ve výzbroji hraček vyrobených z různých materiálů, panenky, pyramid, chrastící a hlučné hračky, stavebnice, puzzle, knihy, krajky a tak dále. N.
Láska ke kráse - klíč k duchovního bohatství člověka
Estetické vzdělávání se rozvíjí u dítěte schopnost vidět krásu umění, světa a vytvořit ji. Od prvních letech života dítěte se táhne ke všem brilantní, jasný, pestré a atraktivní. Tato krása je v jeho zájmu a potěšení. Radostné zkušenosti pocházejí z oblasti techniky, že dítě přijímá z pohádek, písní a obrazů.
Estetická výchova dětí je zaměřena na vědomého vnímání krásy. Zahrnuje zvuk, tvar a barvu věcí, a proto přímo souvisí s smyslové vzdělání.Také nemůže existovat odděleně od zkušeností a pocitů, jako je emoční vzrušení a nezaujatá radost, která vyplývá z vnímání krásné.
Úkolem pedagoga je nejen vštípit dítě do vnímání krásy, ale také pochopit. Preschooler by měl vytvářet estetické hodnocení, úsudky a názory. Můžete to udělat jak ve hře, tak v umělecké činnosti. Dítě může vyjádřit svůj dojem v příběhu, kresbě, písni nebo modelování. Rozvíjením estetických myšlenek a pocitů dětí, jejich uměleckých schopností a hodnotícího postoje k překrásnému, učitel položí základ lidského duchovního bohatství.
Jak vidíte, každá výchova je nezbytná pro utváření plnohodnotné osobnosti a každá z nich musí být věnována pozornost jak v předškolním zařízení, tak v rodině.
Autor: Dmitrienko Natalia Ivanovna, učitel-psycholog
Kognitivní program o vzdělávání
Doporučujeme Vám číst:Charakteristiky vzdělávání dětí - počasí
