Rozvinuté osoby mají jasný obraz o světě, říkají psychologové. Vytvořit ucelený obraz světa přispívají k zvědavosti, indiferentní, aktivity ve vztahu ke světu. Tyto vlastnosti jsou neodmyslitelné osobnosti, která se sama aktualizuje. Pokud omezíte iniciativu dítěte a snaží se zavést vzdělávací informace, speciálně vybrané dospělé, bude dítě nevyvíjí kognitivní aktivity. Největší potřeba, podle A. Maslowa, je potřeba seberealizace. Jednou z forem jejího projevu je tvořivost, která nemusí být nutně chápána jako vytvoření uměleckého díla, ale jako nejlépe splněné úkoly.
Zavedením interaktivních technologií do programů pro předškolní děti a žáky školní docházky, učitelé doporučují, aby se rodiče naučili dělat jednoduché prezentace a testovací úkoly, které jsou pro děti fascinující a poučné. Dnes není třeba nikoho přesvědčit, že se počítač rozvíjí. Přehrávání v počítači nejen učí nebo baví, ale také vyžaduje rozhodnutí.
Rozhovory rodičů s dětmi o přírodě, klimatických zónách, rostlinách a zvířatech mohou probíhat spontánně (na procházce v podzimním lese,Středisko, kde příroda zřídka připomíná známou městskou krajinu), a mohou být speciálně připravené. Tyto rozhovory jsou nejen vzhledem k určité množství znalostí dítěte, ale také tvořit schopnost pozorovat, stanovit příčinné vztahy a vyvodit závěry. A co je nejdůležitější, učit se cítit, milovat a ocenit přírodu, svět sám jako součást světa. Znalosti získané milovaného člověka, emocionálně zbarvené, a tím vést k pocitu vlastnictví, empatie, přijetí na světě.
Maminky a tatínky muset převzít odpovědnost za tento typ komunikace, protože reprezentace dětí na světě by nemělo být fragmentární, náhodné, zkreslený. Je nutné sledovat od jednoduchých až po složité, od konkrétního k abstraktní, aby se pokusili zobrazit všechny události a fakta v různých souvislostí a vztahů: kauzální, časové, prostorové. To je užitečné pro návrat do známého dříve s tím, něco nového, neznámého.
Kromě pozorování přírodních jevů učitelé povzbudit rodiče hrát s dítětem ve hře. Například, „Pravopisu slovo“. Seznam konkrétních pojmů a požádejte dítě, aby jmenovali zobecněný slovo. Borovice, bříza, cedr - stromy jeho rodné zemi. "Co se stane, když ..." Simulujte situace a spolu s dítětem hledat řešení problému. Co se stane, když komáři zmizí? "Rozmanitost přírodního světa" . Vyberte si fotografie, které ilustrují rozmanitost přirozeného světa, a požádejte dítě, aby řekl, co ví, nebo položit otázku, že nevěděl. Pamatujte si, že znění otázky je obtížné.
Je důležité, aby dítě pochopilo nezbytnost přírody a její zranitelnosti. Děti mluví s dospělými, učit se jejich vzorců chování, včetně morálních norem a standardu vztahů k přírodě, světu.
Ale jakási „cut zbytkovou znalosti“ Naučil dítě s pomocí maminky a tatínka může být test, self-vymyslel a ztělesněný dospělé (velkou radost pomoci svému dítěti pochopit svět!), Nebo vzdělávací software pro děti.
Ukázky testovacích případů
Příklady testů učitelů studia si můžete stáhnout z našich stránek.
Test 1, Test 2
Moderní technologie umožňuje neomezovat kognitivní schopnosti dítěte v raném věku a rozvíjet v budoucnu, nezbytnou způsobilost.
Nikolaeva Elena,
Vedoucí vývojového studia Nika v Jekatěrinburgu
Kuznechnaya str., 79. Tel. 8-963-441-91-81
