Poznání se světem, obklopující nás všude, probíhá od prvních dnů života. Ve věku pěti měsíců může dítě rozpoznat některé okolní objekty a projevuje zájem o situaci.
Pro dítě je všechno v pořádku nové a má velký zájem. Chce zkontrolovat jakýkoli objekt, který se vyskytl, jakoukoli situaci. Dítě potřebuje pomoc dospělého.
Dospělý by měl nejen vysvětlit, co viděl, ale také ho vedl, aby se identifikoval s realitou. Dítě by mělo cítit rodičovskou nezanedbatelnost svých zájmů a vznikajících problémů. Kvůli této non-lhostejnosti má dítě lásku k rodičům a důvěru ve svět.
Chůze je velmi užitečná pro poznání okolního světa. Do konce pátého měsíce, některé děti se uskuteční přechod z lehu do sedícího dítěte, což umožňuje podrobnější analýzu a být obeznámeni s tím vším zájem dítěte.
Dítě se zdálo absorbovat všechny snímky, které nabízí Ulice: domy, auta, lidi, stromy, zvířata, ptáci, napsaný zkušenosti, učit se nové zvuky a pachy.To vše se stává impulsem k určení slov, která jsou viděna, a v důsledku toho k rozvoji řeči.
Dítě se naučí porovnávat to, co viděl a slyšel, dělá první objev. Ve svém projevu, že je první změť slov - imitace, první pokusy se týkají slova a téma: „Av“, „No-No-Well“ (hluk motoru, hučení bug).
Zní to, že dítě slyší na ulici během procházky, zanechává ve své paměti silnější dojem než ty, které slyšel doma. Touha sdílet dojmy z toho, co viděl se svou rodinou, ho povzbuzuje, aby reprodukoval první slabiky. Aktivní, mobilní miminka se vyvíjí lépe citově, bez něhož mimochodem není možný osobní rozvoj.
Procházky mají velký význam pro rozvoj pětiměsíčního dítěte, protože v okamžiku, kdy zcela přirozeně existují různé situace, v zorném poli dítěte získat různé předměty, které podporují obohacování slovní zásoby. Při procházce se musíme snažit, aby řekl všechno, co viděl, vizuální obraz k posílení slova, věnovat pozornost nejen k označení předmětu, ale také na jeho znamení a činy.
Můžete sledovat hru starší děti do písku a vypovídají o vlastnostech písku: to trochu žlutá, trochu bílého, svetlenky, doplnit je potřeba slovo synonymem - mokré, vlhké, mokré, naučit se porovnávat vlastnosti objektů - Ráno písku z rosného bodu (nebo po dešti) byla mokrá, za studena, a během dne pod paprsky jasného sušená, bylo suché a teplé. Pokud je písek čistý, dejte rukojeť do karapuzy.
Řekněte dítěti, aby se podívat na jeho vlastnosti: suchý písek sype, a vlhké - ne, z mokrého písku získat různé údaje, protože je uzavřena s malým množstvím vody. Všechny činy druhých dětí musí být doprovázena svůj příběh: načítá písek stroj pracovní sovochkom, modelování postavy musí být doprovázena matčině komentář.
Slyšení různé formy stejného slova: písek, písek, písek, písek, dítě vnímá krásu a rozmanitost rodném jazyce, se naučí rozlišovat mezi „dobrou“, „zlo“, „malé“, „velký“ slova charakteristiky (kamenné - kamenyuga, písek-písek, lopatka, atd.).
Sandbox poskytuje vynikající příležitost zhodnotit a charakterizovat kameny.Jsou tak barevné a odlišné: bílá, šedá, červená, bodkovaná, skvrnitá, s otvory, otvory, dlahy atd.
Použití různých formulací na zvuk iniciuje proces formování sluchového zvuku a emocionalita dítěte (oblázky, štěrk, kamínky, kameny, dlažební kostky).
Velký prostor pro rozvoj řeči zajišťuje sledování dopravy. Diskuse závisí na jejich barvě, rychlosti, velikosti. Tramvaje, traktory, různé techniky přitahují jejich zvuky: trasy, rumby, pomalu cestují. Velký let pro onomatopoeii a první slabiky.
Vývoj souvislé řeči, opatrný postoj k světové semene přispívá stromy, tráva, květiny. Jsou krásné, žluté, zelené, pestré, velké, malé.
Široké možnosti pro obohacení slovní zásoby zajišťuje pozorování ptáků. Mohou být podávány, počítány. Jsou legrační, přemýšlivý, mazaný, líný, rychlý, rychlý, s pomalým pohybem, plachým. Dítě rozvíjí nejen řeč, ale pozornost a pozornost.
Při seznámení dítěte se světem kolem řeči její matky by mělo být klidné, klidné a pochopitelné dítě, musí se zachytit intonace hlasu, pochopit rysy konstrukce fráze.
Zvířata jsou z prvních měsíců života. Ve věku pěti měsíců je základní potřebou dítěte poznat svět kolem sebe a sám v něm. V tomto případě je podpora je samozřejmě na smyslové poznání. Dítě se učí světu prostřednictvím senzací, smyslovým vnímáním a vizuální reprezentací a později přenáší obrazové a logické myšlení.
